“你好，北极！我来啦！” ——从一封写给少年的信，看中大博士生的极地征程

     “亲爱的小读者们，北极离珠海很远，但科学离你们很近。希望有一天，你们也能穿上极地科考服，站在‘中山大学极地’号的甲板上，对着镜头说：‘你好，北极！我来啦！’”

       这是中山大学遥感科学与技术学院博士生李博写给《珠海少年》周刊小读者的一段话。2025年12月，他的科普文章《你好，北极！我来啦！科考队员揭秘“中山大学极地”号北冰洋科考》刊发，用第一视角带孩子们“穿越”到北纬80度以上的冰原，认识会飞的“天空之眼”、会潜水的“海底侦探”，也讲述了在暴风雪中手拉安全绳返回船舱的惊险一刻。

 《珠海少年》内容插图

       这封信的背后，是一群青年科研工作者连续两年奔赴北冰洋的真实足迹。

从中原少年到北冰洋科考队员

       李博是河南人，读大学之前，他没见过海，但他选择的专业，却和极地深海结下奇妙的缘分。2024年和2025年，他作为科考队员，两次登上我国高校首艘破冰科考船“中山大学极地”号，参与北冰洋科学考察。他的研究方向是海冰遥感监测与极地冰区船舶航行安全保障，“能够去北极一线观测海冰，是每一个研究者梦寐以求的机会。”李博很珍惜。

     “第一次穿越北极圈时，海面从蔚蓝渐变成雪白，浮冰像水晶城堡漂浮在海上。”他在文章中写道。但浪漫之外，更多是日复一日的严谨作业：在零下环境中钻取冰芯、布设GPS浮标、校准光学传感器。今年夏季，他们在北纬81.6度的冰站连续工作12小时，只为获取一组完整的海冰反照率数据。

 “中山大学极地”号航行在北极冰区

       而像李博这样的博士生，在“中山大学极地”号上还有6位。他们都来自中山大学遥感科学与技术学院，平均年龄不到28岁，都是中共党员，组成“青锋极航先锋队”。这支队伍在学校支持下，以服务国家极地战略为使命，深度参与了2024年和2025年两次北冰洋科考任务。

 “中山大学极地”号2024年北冰洋考察无人潜器布放

冰原上的日常：没有传奇，只有坚持

       北冰洋的夏天没有黑夜，太阳整日悬在天边。但这并不意味着轻松。晕船的痛苦和航行中瞬息万变的天气，已经是航次中最微不足道的困难。对于参航的博士生们而言，他们所有的精力都集中在如何抓住有效的窗口期，高质量完成科考任务。

       博士生肖万鑫负责海冰光学性质观测。为避免手套污染样本，他们常在寒风中摘下手套换上无菌乳胶手套，“几分钟手指就冻僵了，但仪器必须手动调平。”肖万鑫说。

 肖万鑫测量融池光谱数据

       在2024年“中山大学极地”号北冰洋首航考察中，彭楚粤首次承担了对中山大学自主研发的双运动模式AUV及另一台水下滑翔机设备的极区海试任务。面对北极严酷的环境条件和有限的前期经验，她迎难而上，广泛查阅技术资料，并积极向有经验的队友请教，最终成功完成了设备在北极冰区的部署与试验，不仅获取了高质量的观测数据，还系统总结了设备在极端环境下暴露出的问题，为后续优化奠定了坚实基础。

 彭楚粤在冰站进行海冰数据采集

       基于2024年宝贵的海试经验，李毅博在2025年航次中负责“极蛙”水下自主潜器的极区海试工作。为解决浮冰干扰回收的难题，团队基于“中山大学极地”号创新设计的“外挂式月池”——利用破冰船尾流形成的天然无冰区，配合声光导引系统，实现潜水器在直径约4米范围内的精准回收。“这相当于让跳伞员准确落在一个靶心上。”一位队员形容。

 李毅博操作“极蛙”号

       而岸上，另一支主要由博士生组成的保障小组已连续值守80余天。他们每日分析ECMWF、GFS气象模型，发布75期天气预报；处理Sentinel-1、高分三号等多源卫星数据，制作63期冰情报告，为船上决策提供依据。博士生杨天是2024年北冰洋科考队的参航队员，也是2025年航次岸基保障小组的成员，他深知保障工作的重要性：“我们不在现场，但每一份报告都连着他们的安全。”

 杨天在冰站进行海冰数据采集

把科考现场变成课堂

       两次北冰洋科考经历对博士们的的学术生涯帮助是巨大的，他们依托科考数据发表了高质量论文，进行了我国国产极地海洋设备的研发和测试，更重要的是他们加深了对北极重大科学问题的认知，有了很多新的科研设想和方向，仿佛打通了“任督二脉”。

       但队员们更珍视的是经历本身带来的改变。“第一次上冰，紧张得说不出话；第二次，就知道怎么分配体力、怎么预判风险了。”负责海洋CTD观测的沈济昌说。“不是为了吃苦而吃苦，而是为了把该拿的数据拿回来。”肖万鑫说。

 沈济昌在北冰洋进行采水作业

       这些经历和思考，他们很想分享给更多的人。科研的价值不仅在于发表论文，也在于被理解、被看见、被接续。

       于是，2025年8月25日，在北纬81度的冰原上，团队为本科生开了一堂直播课。尽管低温导致设备频繁关机，强风干扰信号，他们仍通过备用电源和保温措施完成了教学。镜头里，李毅博展示刚回收的“极蛙”潜器，方岩讲解如何通过布设角反射器和附表装置对卫星进行真实性检验——没有PPT，只有真实的冰、真实的仪器、真实的声音。

 方岩在冰站上布设角反射器装置

       听课的同学们反响热烈，“以前在课本上看‘海冰反照率’，很抽象。现在看到他们在冰上测，立刻明白了。”此后，团队还策划科考图片展、组织分享会，累计覆盖校内外听众超1000人，并指导2项本科生创新创业项目，其中1项成果已在2025年航次中实装应用。

        从给中小学生的生动科普，到一堂跨越7000公里的直播课，再到校园里的持续互动——这群博士生正用行动表达对科学的理解：科学从不只属于实验室和论文，它也属于一封写给少年的信、一堂在冰原上的课，和一群愿意把远方带回来的人。